精湛的童话认识到成年的杜鹃......在一些帮助下

通过简单地观察其他仙女对杜鹃的反应,精湛的童话学会学会回应寄生的杜鹃吗

这是我自己和澳大利亚国立大学Obligate Brood寄生虫的Naomi Langmore进行的一项新的生物学快报研究中提出的问题,他们操纵和使用来自不同物种的“宿主”来培养他们的幼崽

这种寄生是大约1%的育种策略

大约有10,000种鸟类,最显着的是包括杜鹃

杜鹃的寄生寄生对主人来说是昂贵的:杜鹃,如澳大利亚青铜杜鹃去除宿主的鸡蛋并用自己的鸡蛋代替孵化后,年轻的杜鹃,如此年轻它的眼睛还没有打开,一个接一个地从宿舍里掏出剩下的宿主,从它不幸的,无关的养父母那里获得独家的关注反过来,宿主们试图通过杜鹃精灵来防御寄生-wrens,霍斯菲尔德青铜杜鹃的主要主持人,以及澳大利亚东南部闪亮青铜杜鹃的次要主持人,认识并攻击阿杜杜鹃和放弃杜鹃小鸡如果一个成年杜鹃在该区域,而一个仙女正在繁殖,它成功放弃杜鹃雏鸡的可能性增加 - 因此潜在宿主对成年杜鹃的认识很重要但是此系统的先前工作已证明对杜鹃的认识不是天生的,因此必须学习;而且杜鹃是谨慎的,让主人很少有机会了解它们是什么以及它们带来的威胁虽然主人可以通过经验了解杜鹃,而主持人可以获得有关如何识别和回应杜鹃的信息的另一个过程是社交学习(简单来说)通过观察学习)这不是一个新的想法:几个优秀的研究推断,社会学习是欧洲芦苇莺可以学习和调整他们对普通杜鹃的反应的一种方式但是之前的研究没有通过实验证明这个学习过程是由天真的宿主杜鹃花,这是本研究的目的

我们的生物学快报研究在澳大利亚堪培拉的坎贝尔公园进行

霍斯菲尔德和闪亮的青铜杜鹃是候鸟,通常在仙女繁殖季节开始后(8月)到达,然后离开它结束了(1月)这使我们能够识别,色带和监视在杜鹃离开后孵化的个体童话在2012年晚些时候再次到达杜鹃(11个人)之前,我们使用了“模型演示”实验 - 一种包含呈现标本(或在本研究中冻干)的方法)杜鹃对目标个体或群体的模型,并注意到他们的行为反应每个实验性试验包括两组三种治疗方法:1)将模型呈现给天真的个体(仙女),当它独自时(训练前) )2)将模型呈现给整个童话组(训练)3)将模型再次呈现给(先前)天真的个体(训练后)使用布谷鸟模型进行一组治疗,同时其他使用蜜蜂(无害控制)蜜蜂也是常驻鸟类,所以这种控制的目的是确定训练前和训练后试验中的反应变化是否是学习或变化的结果

反复演示后的反应将模型放在保护笼中,并用迷彩布覆盖

这样我们就可以将布从笼子中拉出来,并在训练前和训练后的试验中将模型展示给天真的人

所有试验完成之后,在宿主巢中大约两米处进行,但是当杜鹃成为威胁时,主机在巢中铺设所有我们的试验都用麦克风记录,以便分析实验室中的声音数据和行为响应在训练前的试验中,天真的个体没有发出任何警报,并且没有表现出对杜鹃模型的攻击性行为

有一个例子,一个天真的仙女跳到了笼养杜鹃的笼子里,然后跳到,坐在巢上 但是,随着训练试验,其中有经验的人都积极进取的杜鹃,(以前)天真的人做出直叫,滋扰报警电话,并大力围攻杜鹃相比之下,有响应花蜜没有变化,这表明社会学习是由童话鹪鹩学会识别和杜鹃以精湛的童话鹪鹩做出反应的过程,托管巢寄生的成本可能outweights巢捕食的成本(鸟巢内容的捕食):既消除了育雏,但寄生携带通过促进在其中它们可以防止寄生的发生,或通过获得可被用于协助判决信息积极响应养杜鹃助剂童话雷恩斯的外来识别的额外成本放弃杜鹃小鸡我们研究表明,仙女,以及可能是其他杜鹃主人,可以快速学习杜鹃的适应性信息而无需学习wh杜鹃是通过经验由于童话是合作的育种者,与信息的快速传播相关的益处可能会在较大的育种群体中被放大,可能更好地装备这些群体以阻止寄生

但这种可能性仍有待检验,直观的下一个问题:人口中的第一只鸟如何了解杜鹃

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